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  Relacion de nombres y funciones de la estructura cerebral.: Memorama.

*Aplicando el menu de instrucciones:

*Debate...:





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MOTIVAR PARA APRENDER.

El aprendizaje de los alumnos depende principalmente del interés de ellos mismos por aprender ciertas cosas o no, pero también influye la manera en que el maestro da sus clases o como las prepara de forma que el estudiante pueda sentir ese interés por el aprendizaje de un cierto tema. Y por ello es que los maestros deberían preguntarse a que se debe la falta de motivación por aprender.

La motivación no es un concepto un tanto complejo dentro de algun determinado contexto. Dentro de algunas perspectivas es difícil describir el impulso que existe detrásde un comportamiento. La motivación de cualquier organismo, incluso del más sencillo, solo se comprende parcialmente; implica necesidades, deseos,tensiones, incomodidades y expectativas. El comportamiento subyacente es movimiento:un presionar o jalar hacia la acción. Esto implica que existe algúndesequilibrio o insatisfacción dentro de la relación existente entre elindividuo y su medio: identifica las metas y siente la necesidad de llevar acabo determinado comportamiento que los llevará hacia el logro de esas metas.

Dentro de la motivacion de la enseñanza, el término motivación hace alusión al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad autodinámica que le diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se distinguede los que no lo son porque puede moverse a sí mismo. La motivación trata porlo tanto de esos determinantes que hacen que el sujeto se comporte de unadeterminada manera teniendo en sí mismo el principio de su propio movimiento. Tradicionalmentehemos confundido con el arte de estimular y orientar elinterés del alumno hacia el trabajo escolar. Intento que queden claros ambosconceptos, en el mismo nivel real que deben quedar claras las actividades quecorresponden al profesor que las que corresponden al alumno.

 

Planeacion.

Tema: Sistema nervioso central

Objetivo: Comprender la relación que existe entre lo cognitivo y la motricidad.

Actividades	Materiales	Evaluación	tiempo
*Relacionar nombres y la función de cada estructura cerebral. *Aplicar el menú de instrucciones. *Debate sobre efectos secundarios al consumir substancias nocivas.	*Memorama *Figuras y/o cubos *Imágenes y documentos relativos.	*Comprensión y aceptación del tema. *Actitud sobre la información presentada. *Análisis sobre el comportamiento del individuo.	20 min 10 min 20 min

LA ADQUICISION Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN MATEMATICAS.

La enseñanza de las matemáticas es un tema de gran importancia dentro del contexto educativo, debido a que la mayor parte de las otras asignaturas que se llevan en cualquiera de los niveles desde básico, hasta medio superior son a partir de ecuaciones o métodos matemáticos, por lo que podemos decir que las matemáticas son la disciplina más importante para las personas ya que las podemos encontrar en cualquier lugar y a diario las utilizamos, pero algo que les preocupa a los maestros es que n o a muchos de los alumnos les gusta esta disciplina, por lo que no le dedican mucho tiempo para aprenderlas. Es posible que la mejor manera de que los alumnos aprendan es ejercitando, es decir practicando los procedimientos  que se deben seguir para poder resolver un problema matemático.

Para que el niño aprendiera matemáticas tenía que pasar por tres fases, siendo la primera en la que comienza a utilizar las matemáticas para contar  por ejemplo con los dedos, para que posteriormente se aplique la segunda fase en la que ya se aplican las matemáticas con precisión, es decir ya se comienzan a hacer algunas operaciones siguiendo un procedimiento para que en la última fase ya se logren resolver problemas matemáticos sin la necesidad de seguir un procedimiento, pero sin la necesidad de memorizar cada uno de estos procedimientos, sino que a partir de la practica.

Por otro lado otro autor menciona que la mejor manera de aprender matemáticas era a partir de la memorización ya que decía que  a partir de esto se lograba un razonamiento automático, por decirlo así como un estímulo para resolver un cierto problema.

Dentro del paradigma cognitivo se analiza el contexto en el que el alumno se desarrolla o en el que se encuentra al realizar sus tareas, así como también las estrategias que utiliza para poder resolver algún problema, ya que estos podrían representar un factor que dificulte el aprendizaje o los procesos de aprendizaje y solución de problemas aritmeticos. Dentro de la psicología cognitiva podríamos apoyarnos de procesos cognitivos como: los modelos de comprensión, que son en los que las personas  describen el problema que se les presento; de esquema, que son en los que se describe cual fue el proceso que se utilizo y se integro información de manera coherente; de proceso, en los que se describe cada uno de los pasos que se siguieron para resolver el problema; y de estrategia, en los que se describe principalmente cada uno de los procesos que se emplearon para la solución del problema, como lo establecen, como lo logran y como lo aplican. Se pueden mencionar soluciones para resolver problemas de cualquier origen por ejemplo: Problemas de combinación/ comparación, Problemas de comparación o Problemas de igualación. Pero dentro de estos problemas también podemos encontrar tres estrategias para realizar sumas y restas. Modelamiento directo  que puede ser a partir del conteo con objetos o dedos, recuperación de secuencias y hechos numéricos, principalmente son: separando de, separando a, sumando hacia adelante, e igualación. La etapa de los hechos derivados: que es en la que el alumno pone en práctica algunos de sus conocimientos para la solución del problema que se le ha presentado.

Algunas técnicas que podemos emplear para la solución de problemas matemáticos son:

-       Aritmética mental: que es la que se aplica a partir  de las operaciones determinadas por el tiempo y el proceso que se requiera para la solución de un cierto problema.

-       Análisis de protocolos: es la secuencia que se lleva dentro del proceso de la solución de un problema y con qué eficacia funciona ésta técnica aplicada.

-       Estudios clínicos o de casos: es el estudio qué se hace para poder captar cual fue el proceso adecuado para la solución del problema

-       Entrevista individual: a partir del resultado de la observación de la conducta que presenta la persona al resolver el problema es a partir de donde se podrá deducir cual es el proceso adecuado que se deberá utilizar para que posteriormente sea más fácil resolver un problema de la misma índole.

Instructivo.

1.- Organiza segmentos descuerdo al número de protuberancias de cada bloque en forma de torre.

2.- Secuencialmente izquierda, derecha dejando  descubierta una protuberancia de cada bloque.

Unidad 3: Habilidades básicas y áreas de estudio

Tema:  La lectura

Los procesos de lectura se pueden dividir en varios procesos como es la decodificacion, comprension literal, comprension inferencial y control de la comprension. La decodificacion implica utilizar las palabras impresas para activar el significado de las palabras en la memoria, esto se puede dar por medio de una asociacion directa entre palabra escrita y su significado o bien a traves de pasos intermedios en los que se representan las correspondencias entre letras y sonidos.

Dentro del control de la comprension consiste en establecer una meta en la lectura para saber si se realiza con exactitud y al mismo tiempo poner en practica estrategias de rectificacion cuando no se este logrando.

Se debe tener en cuenta que la lectura es una habilidad basica e imprescindible, proporciona a las personas de todas las edades una forma asequible de obtener informacion sobre la variedad de ideas y sobre todo dentro de su contexto social.

En las distintas sociedades que conforman el sistema, pueden estar basadas en informacion, ya que la lectura no solo es importante sino que es indispensable para poder funcionar de manera adecuada, ya que los individuos que no pueden leer presentan mas dificultad para encontrar trabajo y en consecuencia se ven forzados a cometer actos ilicitos y lo ven como una menera mas factible de conseguir lo que desean.

La lectura es una destreza para funcionar adecuadamente en una sociedad y al mismo tiempo poder obtener una mayor apreciación de la vida. El modelo del procesamiento de la información para la lectura, sugiere que se pueden dar problemas en una o más de las habilidades componentes de esta destreza en relación a los buenos y malos lectores podrían diferir en todas esas destrezas.  Por último el éxito que conlleva un buen aprendizaje dentro de la lectura se puede obtener mediante el uso de principios derivados de la enseñanza de habilidades de las cuales podrían carecer los estudiantes.

Reporte de la tercera lectura.

La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje incluyendo diferentes métodos y diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo.  Dentro de las habilidades intelectuales, es cierto que la escuela enseña conocimientos, habilidades para trabajarlos y actitudes y valores, también es cierto que no se puede trabajar con uno de ellos por separado de los demás; si uno en el aula desarrolla determinados temas, los alumnos harán algo con esos temas, los es­cucharán con comprensión, los relacionarán con temas vistos; los ejemplificarán, compararán o memorizarán y, además, se generarán actitudes hacia dichos conocimientos y hacia las personas con las cuales comparte la tarea, ya sean sus compañeros o sus docentes.

Pero quizás, donde creemos que es necesario poner una mirada mas profunda es en la cuestión de las habilidades intelectuales. Se derivan desde muchos sectores que los alumnos no leen con comprensión, que no pueden resolver problemas y al mismo tiempo no pueden aplicar sus conocimientos en nuevas situaciones.

En cuanto a las estrategias para el aprendizaje del pensamiento, existe la importancia de cambiar la aproximación estímulo respuesta a un enfoque de procesamiento cognoscitivo de la información, de considerar las características de los estudiantes y de los métodos de enseñanza,  para ver la dificultad para aplicar la información sobre las interacciones en la enseñanza diaria dentro de un salón de clases. Los maestros pretenden desarrollar en sus alumnos un repertorio de habilidades que les permita adaptarse a las diferencias entre profesores y métodos de enseñanza, de tal forma que disminuyan sus problemas, que puedan ser eficientes en diferenciar  las situaciones de aprendizaje y solución de un problema.

Es importante comprender y aceptar que a mayor educación, mayor desarrollo de la inteligencia general, pensar que una habilidad es factible, les reduce a los profesores la tendencia a abandonar a los alumnos que inicialmente han sido vistos como ineptos. Los profesores necesitan tener un entrenamiento; ya que los programas exitosos no sólo involucran materiales en solución de problemas, sino también una discusión dentro de las estudiantes, diseñadas para lograr que estos reflexionen sobre su propio pensamiento.

Enseñar estrategias de aprendizaje: La práctica organizada y automatizada, destrezas y habilidades para aplicar las estrategias, reconocer el valor, naturaleza y problema antes de actuar, diálogo entre alumno-maestro y la reflexión que lleve a una comprensión del uso de una estrategia en particular y motivación que lleve a modificar la inteligencia. Las estrategias son opciones y algunas pueden ser efectivas cuando son bien aprendidas, pero también llegan a causar tensión cuando han sido pobremente aprendidas.